El aula invertida, una metodología eficaz en la construcción del conocimiento en el campo del cálculo diferencial

Luis Alberto Puga-Peña; Luis Gerardo Cabrera-Maya; Juan Paúl Coronel-Feijoo; Pablo Velarde

doi:10.15359/ree.27-2.15855

El aula invertida, una metodología eficaz en la construcción del conocimiento en el campo del cálculo diferencial

Journal

Revista Electrónica Educare

ISSN

1409-4258

Date Issued

2023-02-15

Author(s)

Luis Alberto Puga-Peña

Luis Gerardo Cabrera-Maya

Juan Paúl Coronel-Feijoo

Pablo Velarde

Universidad UTE

DOI

10.15359/ree.27-2.15855

URL

https://cris.ute.edu.ec/handle/123456789/333

Abstract

Objetivo. Difundir el resultado de la investigación de una experiencia educativa realizada en la Universidad UTE, en la cual se toman dos grupos de primer nivel de la carrera de Mecatrónica en la asignatura de Cálculo Diferencial. Metodología. La orientación aplicada es el aula invertida en dos grupos de diferentes paralelos, uno experimental y otro de control, alternando en cada uno de los tres parciales y comparando resultados en el rendimiento académico, grado de participación, responsabilidad y actitud hacia el trabajo, al término de cada parcial. Resultados. Los resultados obtenidos revelan el impacto de la aplicación de la metodología de aula invertida en la construcción del conocimiento en comparación con la metodología tradicional en el campo de la enseñanza del cálculo diferencial, obteniéndose un mejor desempeño cuando se utiliza la metodología de la clase invertida. Conclusiones. Los beneficios de la aplicación de esta metodología permiten transformar una enseñanza tradicional en una enseñanza activa, participativa, consciente y comprometida, especialmente dentro del campo de la enseñanza del cálculo diferencial.